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機械作業班組安全生產管理要素進行了分析，并剖析內河泊運港口機械作業班組安全生產管理問題，最后提出了有關管理舉措。對企業領導進行專業培訓，發揮示范帶頭作用。對于企業經營者，應定期安排企業內部領導參與各種培訓活動中，提高自身安全意識。不管是企業經營者還是企業管理者，都要給予企業內部員工教育高度重視，機械制造企業各個部門及車間之間存在一定的關聯性，所以安全生產管理工作需要從各個層級入手，得到各部門負責人的廣泛關注，讓企業所有人員都能意識到自身崗位職責，讓其采取對應的方式對企業加工生產中各項安全問題進行預測和分析，做好防護。所以，機械制造企業應加強對一線員工招聘和引進，并在實際安全生產管理中，應結合企業實際經營狀況和生產流程，制定完善的獎罰對策，以強化各級人員安全意識，提高員工安全生產水平。總而言之，機械制造企業在加工生產過程中，為了保證生產安全，應把安全生產標準化應用其中，便于強化各級人員安全生產意識，及時找出加工生產中各種安全問題，并將其控制在合理范疇內，促進企業加工生產的安全性和穩定性，實現機械制造企業的健康發展。機械制造企業在引進安全生產標準化理念過程中，需要從實際入手，做好安全教育工作，加強人員、設備等安全管理工作，以保證企業加工生產的安全性。理論課程的教學內容抽象難懂，在近機械類、非機械類專業授課的過程中，多采用PPT、板書和講授相結合的傳統教學方法和教學手段，單調乏味，學生缺少學習的積極性。兩門機械專業課程的整合，學習內容繁多。企業管理者作為保證安全生產管理工作順利進行的重要因素，只有企業領導具備較強的安全意識，才能帶動各級人員參與到安全管理活動中，在企業經營者及管理者的帶動下，基層人員也會自主參與到安全生產活動中，在日常活動中保持高度警惕，減少安全事故的發生。

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在機械制造企業加工生產中，將會使用大量設備，這是保證生產工作順利進行的前提要素。所以，機械制造企業在安全管理過程中，做好設備設施安全管理工作是非常必要的。在機械制造企業加工生產中，應注意避免設備設施直接和化學藥品或者易燃易爆物品的接觸，并且應注意制造木料場地、運輸設備、機械操作等安全性，制定詳細的管理計劃和設備檢查流程，尤其是生產車間的各種設備，應配備專業人員對設備定期安全檢查，如果存在質量問題及時維修處理，將安全故障排除。機械制造企業應加強環境健康及員工健康安全管理，在機械制造企業加工生產中，完善廠區安全生產管理及環境職業健康安全管理體系，促進兩個體系相輔相成，發揮協同作用。使用傳統課堂講授的教學方法，常出現很大一部分學生跟不上節奏，或有問題不及時找老師答疑，或由于教學手段單一、學時長，而使學生的學習興趣逐漸下降等問題。如果反復講授將占用大量時間，使得教學任務難以按計劃完成。針對以上問題，國內外眾多高等院校根據自身平臺條件，采用翻轉課堂、對分課堂或網絡自主學習等現代化教學方法與傳統教學方法相結合的混合模式，教學改革成效顯著。結合現場教學和網絡通信平臺，實現了課堂教學和實踐環節的無縫結合，充分調動了學生的學習積極性，提高了教學質量；吉林建筑大學劉國敏的基于對分課堂的教學實踐與反思研究結果顯示：對分課堂取得了較好的教學效果，將課堂的主體地位歸還給學生，幫助學生激發學習的積極性、主動性，提高了課堂教學的時效性；基于網絡教學平臺對高校混合學習的問題及對策進行了研究，調查結果表明，取得了良好的教學效果；河南工業大學任寧等采用對分課堂和合作學習的模式進行課程教學，在學生中獲得了較高的滿意度；上海理工大學徐玲和丁曉紅[7]將對分模式與成果導向教育理念相結合,基于“對分易"教學平臺,設計成果導向對分課堂教學模式，通過對機械設計課程的教學實踐，學生對于《機械設計》的知識點掌握扎實，在多次的設計實踐和討論分析中，能夠靈活應用相關知識進行復雜機械結構分析及簡單機械結構的設計。此外，首都師范大學的劉子瀟[8]在對美國高校混合學習模式的研究中發現，利用現代化信息技術，根據高校自身的教學目標特點、專業特長、不同的課程設置，有機融合傳統面對面教學，可以有效提高課程的教學效果，并指出混合學習為一種新興的教學模式，正在被更多的教育者、教學人員和學生所接受。