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伴隨著機械制造業的發展，數控加工技術在生產質量上的優勢也逐漸明顯，數控加工技術的使用也進一步提升了生產效率，推動機械制造業的穩步發展，為我國重工業的發展和創新保駕護航。在研究PLC自動化技術方面我國應該積極參考和借鑒發達國家的*理論和經驗，與我國農業生產實際緊密結合，投入充足的資金和資源用于技術研發和推廣，促使研究成果迅速得到市場化轉化，給農業生產制造新的利益增長點。然而技術研發工作資金投入不足的問題較為突出，相關部門并沒有嚴格監督資金的使用情況，無法保證資金的充足注入，導致PLC自動化技術研究工作因缺少資金強力支持而后繼無力，很難獲得預期的研究成果，PLC自動化技術對農業機械的控制精度達不到要求，這極大的制約了我國農業機械的自動化和智能化發展腳步。保證研發資金的充足注入是推進技術創新的有效舉措，特別是對于農業機械的自動化發展來說，加強PLC自動化技術的研究，針對技術應用效果進行不斷改良，離不開資金的強力支持。隨著我國對PLC技術的研究不斷深入，在農業機械電氣控制中此項技術的應用已經逐漸趨于成熟，未來對PLC技術的研究要著眼于數字化、智能化，與DCS技術結合起來，實現二者的優勢互補，研發更加穩定的FCS系統，FCS系統相比于傳統的控制系統具有數字化控制的優勢，賦予了電氣系統智能特征，能確保農業機械處于嚴密監控下，使用和維修都更加科學合理。總而言之，PLC自動化技術在農業機械電氣控制中的應用涵蓋了農業拖拉機、施肥播種機、收獲機械、谷物干燥機等多種設備，發揮的作用不可小覷。鑒于當前我國在PLC技術和現代化農業機械研究方面的重視程度不足、資金投入較小等問題，應該積極扭轉思想觀念，引入和培養高水平技術人才，將*技術和農業機械推廣到廣大農村地區，借助PLC技術對農業機械實施精密控制，盡早實現農業生產的自動化、智能化，在此情況下我國農業產業會煥發出全新景象，真正成為國民經濟的支柱。依據積極課堂教學理念，應該從提高學生的課堂教學活動參與度入手，對傳統教學模式進行深入改革。

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 課程的任務是掌握機械工程相關的基本概念、基本理論和解決問題的基本思想方法，對常用平面機構和簡單的機械工程問題具有初步分析與選用能力；豐富機械工程常識，培養邏輯思維能力、抽象化能力。近年來，我校非機械類機械工程基礎的授課學時為48學時。由于教學內容繁雜，課時顯得捉襟見肘。這門課各部分知識的跨度很大，課程知識面廣，結構緊密度不夠。如何合理調整課程體系，保留課程主干內容，舍去相關次要內容；既兼顧課程內容的有機結合，又考慮各部分內容的銜接，需要授課教師進行合理的構思和課程安排。由于這門課程不是非機類專業學生的主干課程，學生不夠重視這門課程。因此如何調動學生的學習興趣，提高課堂效率，是授課教師的一個較為重要的任務。實驗環節是機類課程中的重要環節，既有助于學生更好地理解理論教學內容，掌握必要的工程測試方法，又是提高學生創新思維和實踐能力的重要途徑。對于理論力學和材料力學課程，都有相關8學時左右的實驗教學環節。由于本門課教學內容繁多、學時有限，沒有設置實驗環節。怎樣用相對有效地方法替代實驗環節，又成為授課教師的一個重要任務。由于這門課程是通識課程，學生在課后的學習時間較少。這就造成了學生不能及時消化課堂內容，學生帶著問題聽講后續的課程，形成惡性循環，聽課效果不好。針對課程知識面廣，結構緊密度不夠的問題，以機械概述-受力分析-變形形式-承載能力-運動分析-動荷影響-傳動方式-設計方法"這一主線[1]串講課程，將課程涵蓋的理論力學、材料力學、機械設計基礎、機械原理四門課的基本內容進行銜接、貫通與融合，不讓學生感到內容割裂，力圖用有限學時講授課程。此外，由于課程內容龐雜，在每節課前用5分鐘對上節課程進行總結回顧，讓學生更加明晰課程的脈絡，有利于學生對這門課程知識的理解。將課程大綱發給學生，使學生更好地掌握課程脈絡，也便于學生課前預習課程。在課程主線的牽引下，精心組織好教學，最大限度地利用好有限學時。在教學過程中，保留課程主干內容，舍去相關次要內容。