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傳統的教學方式，知識教師將知識“填鴨式"的教授給學生，學生只是被動的接受，容易失去自主學習的能力，失去主觀能動性，高職機械制造專業是一個需要大量實踐的專業，但是在很多的高校中給學生的實踐課程是很少的，這樣的教學手段是落后的，局限了學生的思維，不利于培養學生的思維鍛煉。全面分析發展因素及未來需求，再對比發達國家目前所能達到的水平，我們還有許多可以提升的空間。我國的機械制造自動化探索本來起步就相對較晚，技術方面仍然有許多不足，產品質量難免受到影響，這是我們的劣勢。機械制造業也不例外，在自動化設計過程中，高效是一方面，節能同樣是一個重要的生產需求。節能才能實現可持續發展。在生產的各個環節，都要考慮原料利用、對環境造成最小的污染等。對于產品來說，能夠方便回收、再利用、便于拆裝、運輸，盡量節省使用成本等，都是節能的要求。以往，按照傳統的機械制造的要求，最重要的參考因數就是產品的質量、使用壽命等。如今的世界經濟格局正在不斷的轉型升級，從而產業轉移的力度也在隨之不斷增大。在當代激烈的國際競爭背景下，我國的產業模式發生了以下改變；技術密集型產業逐步替代一些大型勞動力密集產業；從過去對勞動力需求量大，到現在轉變為，對具有現代信息技術知識背景、創新意識強的人才需要增大。目前，高職院校傳統的在教學上使用的方式方法，內容和模式缺乏創新型和多樣性，所以無法激發學生的興趣和學習動力，然而高職機械制造產業是一項產業，它對裝備和設備的依賴度很高，所以要求對從事高職機械制造業的人員有很高的素質要求。因此，調動學生學習積極性和提升高職畢業生核心競爭力的有利方法是推進告知機械制造專業教學改革和尋找適合高職院校學生特點的教學方式。經濟的發展，市場需求的變化，對高職院校的人才培養提出了新的挑戰，高職院校要打破傳統的教學模式，積極談妥有效的途徑，促進學生的發展。構建科學的課程體系。高職院校的目標是培養專業的技術人員，因此，學生的素質培養非常重要，要以學生的全面發展為中心，結合專業的特點，制定科學的課程?？梢詼p少理論課的教授，增加實踐的課程，特別是計算機技術、自動控制、工業自動化等課程應得到更高的重視，機械制造專業是無法和計算機脫離關系的，所以課程要增強針對性，突出機械制造專業的工作性質。

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一般的機械設備加工工藝流程主要包括對工序具體內容、工藝路線以及設備具體情況的加工等，在加工零件的具體過程中，生產路線就是流程，規程要指導整個零件的加工和生產，而零件生產精度主要取決于加工工藝的質量。通過對機械設備加工工藝路線的優化和合理選擇，有助于避免生產過程中對環境產生的影響，具體而言，在選擇過程中，應當一方面全面考慮加工成品和生產效率等因素，另一方面也應當對資源和環境因素加以考慮，從而保證在保護環境的前提下，提升機械設備加工效率。我們應當以生產需求為基礎，選擇組合最合適的機床設備規格和型號，從而盡可能小地損耗資源和周邊環境，進而有效控制整個加工環節。在加工機械產品的整個過程中，產品質量在很大程度上取決于機械設備加工的誤差率，大部分情況下，誤差都是在加工初級階段產生的，也就是技術人員設計產品的環節，因此，作為設計人員，應當在分析設計問題的過程中科學運用各種規劃和算法，從而避免產生誤差率。舉例而言，在車削加工時，部分因素會造成工件的變形現象，這就需要保證生產計劃的科學性，從而避免發生這種問題，同時避免損害整個機械設備。除此之外，還應當不斷優化機械設備的加工參數，從而完成達到節能環保的任務。改革開放以來，經濟迅猛發展，我國工業發展速度也逐漸加快，機械制造及其自動化行業也日益興盛，而機械制造是一種高能耗產業。模塊化發展現已在中國很多行業都進行了有效地運用，整體生產效率的提升是顯而易見的，可以說在極大程度上推動現代化企業的發展上升到了一個更高的層次。現代化機械自動化技術的發展一定要牢牢把握提高與普及有效結合的基本原則，不斷研發新的科學技術，對機械自動化技術的實際運用現狀有一個深入化的了解，把握好未來機械自動化技術的主流發展趨勢，從而在最大限度上控制企業成本投入的基礎上，走出一條中國特色的機械自動化技術發展道路。敢于創新、勇于應用，唯有如此才能夠推動企業的機械自動化運用狀況得到根本性的改變，推動我國企業的發展躋行列。自動化技術和機械制造行業的融合形成了機械自動化，機械自動化具有自動、高效，連續的生產特點被普遍使用。機械自動化技術在農業中的應用也是較為普遍，應用自動化技術能提升農業生產的效率和降低農業生產成本，為全面提升我國農業現代化提供了技術支持。基于此，本文將重點闡述現代農業中機械自動化技術的應用情況和如何應用自動化技術提升農業機械制造水平。農業機械自動化能節約生產成本，解放人工勞動，提升整體農業生產效率，增加農業收入。機械制造自動化技術憑借自身*的自動化調節、自我保護等良好性能，使得產品生產過程中的整體安全得到強有力的保證，可以說，在未來的發展過程中有著無限的發展前景。