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通過項目驅(qū)動教學法使學生開始進入本課程學習就建立部分和全局的觀念，明確學習的目的，端正好學習的態(tài)度。引導(dǎo)好學生，技巧總結(jié)。為了保證項目的順利完成，教師要求學生按照事先設(shè)計好的項目步驟完成，此部分授課中并沒詳細講解，而是要求學生在學習理論知識和實訓的基礎(chǔ)上進行，學生要自行分析設(shè)計結(jié)合實訓完成，實訓中要注意觀察和對結(jié)果進行分析，這就要求各小組能正確觀察機器工作中的出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的具體方法。課堂教學活動中要非常注意滿足這種學生在成長過程中的需要，讓學生把完成設(shè)計任務(wù)的過程看作是取得勝利的過程，將學生置身于發(fā)現(xiàn)者、研究者的情境中，機械設(shè)備中電氣工程自動化技術(shù)應(yīng)用對策分析。本部分主要從技術(shù)和管理兩個方面探討了機械設(shè)備的提升電氣工程自動化技術(shù)針對性策略，在電氣工程自動化技術(shù)的應(yīng)用過程中，首先需要加強技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。工業(yè)企業(yè)需要針對技術(shù)應(yīng)用期間出現(xiàn)的問題進行分析，有的放矢地采取相應(yīng)的措施推動電氣工程自動化技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。若是一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)動機廢氣排放噪音加大，那么很有可能是汽車的排氣系統(tǒng)出現(xiàn)了故障，所以駕駛?cè)藛T一定要定期對于汽車排氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和管路進行檢查，方案選擇、說明書中參數(shù)的選擇和設(shè)計；說明書中設(shè)計與校核、設(shè)計態(tài)度、能力和答辯；圖紙、軟件使等綜合評價。以項目驅(qū)動式的方法探索加強教學與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，提升學生對工程認證、對機械和機構(gòu)工作原理的深入理解，制定合理的課程目標，建立其與畢業(yè)要求間的支撐關(guān)系矩陣，進而根據(jù)課程目標優(yōu)化教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程，培養(yǎng)學生主動學習的興趣和能力。積極申報和參與教學改革項目，有利于教學質(zhì)量與教學效果的持續(xù)改進，推進教學內(nèi)容和教學方法的改革，增強師生間的互動和交流。鼓勵學生將學到的知識應(yīng)用到具體的課題中，提高工程實踐能力。機械設(shè)計是機械和近機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生具有分析和解決復(fù)雜工程裝置的能力。項目驅(qū)動教學法作為一種新型的教學模式，很好地將理論與實踐相結(jié)合，教學目標明確，既能擺脫傳統(tǒng)的教學模式，又能達到良好的教學效果。本文結(jié)合機械設(shè)計課程的特點，闡述項目驅(qū)動教學法的特點和實施，充分發(fā)揮學生的學習潛能，提高學生學習積極性和創(chuàng)造性。

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將理論知識寓于某個具體項目，強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，今年來逐漸被教育領(lǐng)域開始運用，作為教育領(lǐng)域中一種比較新的教育教學方法，可以用在多領(lǐng)域、多學科。知識經(jīng)濟時代的國際競爭日趨激烈，一個國家創(chuàng)新能力的強弱體現(xiàn)出國家的核心競爭能力，國家經(jīng)濟發(fā)展與社會進步越來越依賴于科技創(chuàng)新的水平和各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從世界各國來看，培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能為已經(jīng)成為高等教育的共識。大學課堂可用教學方法很多，項目驅(qū)動教學法打破了傳統(tǒng)教學方法局限性，通過具體項目完成理論學習，構(gòu)建知識體系，掌握學習的技能和方法。項目選擇要切合實際，由教師進行必要的分析和引導(dǎo)，明確項目的任務(wù)，使學生帶著項目任務(wù)問題自主學習，掌握必要的相關(guān)基礎(chǔ)知識。機械設(shè)計是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論性、系統(tǒng)性很強的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強的專業(yè)課過渡的一個重要轉(zhuǎn)折點。基于高等學校工程論證的要求，結(jié)合相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標，通過本課程學習學生除了要掌握本課程的基本知識，還要能夠分析和提煉機械領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，設(shè)計解決方案，并能夠?qū)Ψ桨傅目尚行赃M行初步分析與論證。當前在教學中，選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進學生完成對工程機械各系統(tǒng)由表及里，逐層認知并理清脈絡(luò)，是教師必須正視的問題。按照傳統(tǒng)的教學模式教師課堂單向講授機器傳動類型、傳動系統(tǒng)組成、工作原理和特點、設(shè)計和選用，容易使學生感覺理論學習很枯燥、傳動裝置很抽象，難于消化和理解。在這種情況下，學生普遍缺乏自信，學習主動性、自覺性。隨著教學課時的削減，學習任務(wù)的加重，近幾年學生不及格率不斷攀升，老師教得累，學生不愿學的局面越來越明顯。教學方法的改革顯得尤為迫切。