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中高職畢業生都是面向機械制造企業，中職畢業生主要在生產第一線的操作崗位，而高職畢業生主要在生產第一線的技術崗位。在傳統分段人才培養方案中，中高職兩個階段職業技能等級證書不銜接，職業技能等級證書不銜接，這樣造成教學資源上的浪費，影響了學生參加考證的積極性。由于頂層一體化設計中高職銜接人才培養方案，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，依托中高職院校兩個教學平臺，有效實現了職業技能等級證書銜接。中高職銜接人才培養方案職業面向與職業技能等級證書要求見表。構建中高職教育銜接的課程體系，應根據職業崗位要求，建立以能力為本位的模塊式中高職教育銜接課程體系，對接職業技能等級證書鑒定與課程設置，實現中高職教育人才培養目標的有效銜接。因為中高職院校各自單獨制訂人才培養方案，課程體系等，因此中高職院校實際執行的課程體系有較大的不同，導致兩類學校存在課程內容和課程設置上出現重復現象。通過對比分析中高職銜接人才培養方案，在專業課程設置上有7門課程相近，重復比例為58%，教學內容重復率高達31%以上，導致中高職學校辦學成本較大。隨著我國機械制造業的快速發展，機械制造企業的內控制度逐漸完善。創新制作工藝，提高生產制造效率與水平。節能設計理念下，通常會因地制宜、結合外部環境來確定加工工藝。在選擇單個零件加工工藝時應重點考慮與現場機械設備的匹配程度。如針對零件鍛壓工藝，主要有三種：熱鍛壓、溫鍛壓、冷鍛壓方式。其中，熱鍛壓工藝能源利用率遠遠低于其他兩種，而冷鍛壓工藝對環境危害程度遠遠高于其他兩種?；诖耍梢赃x擇溫鍛壓方式，進而平衡能源資源利用率與環境污染，達到*。基于節能設計理念，積極優化升級傳統產品結構。機械制造業中，機械設備結構越簡單，涉及的零件就越少，那么生產過程中能耗量就越少。且其中的零件形狀也會影響生產制造過程中的能耗量。由此可見，在設計過程中，在確保產品基本性能滿足實際要求的前提下，盡量減少零件、簡化零件，促進產品結構優化升級的同時，減少機械體積，最終實現可持續發展。科學設計工藝工序。

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對于機械制造行業來講，生產環境較為惡劣，對人身體健康狀況會產生不利的影響，但是由于生產過程中需要人們對整個生產過程進行監控，因此推動著自動化技術與虛擬化技術的結合更加緊密?？梢栽谏a環境安裝相關的虛擬設備，將生產環境中的數據傳輸出來，然后利用分析技術對相關數據進行分析，并使用虛擬化技術以多媒體的方式呈現出來，從而在確保工作人員身體健康安全的前提下，更好對生產環節進行監督和維護。工業機器人的發展及應用雖然早已在汽車鈑金、汽車裝配、電子裝配等行業得到普及，但對于我們傳統的機械制造行業，還處于初步應用發展階段。本人對區內某傳統機械制造企業進行實地調研。該企業經歷了從普通機床向數控機床的應用進行轉變，目前主要使用的生產設備為數控銑床、數控車床等數控設備，但近兩年來遭遇到了典型的“用工難"問題，員工招不來，留不住，并且產品質量逐漸跟不上客戶的要求，生產管理者和技術負責人忙得焦頭爛耳，留下來的員工也很用心工作，又累又苦，但始終無法走出困境。通過與該企業的生產經營者、技術負責人進行交流，了解他們對工業機器人有的看法、想法。工業機器人發展的時間不長，認為只有國外高級的工業機器人才能保證使用 目前由于機械制造大多采用數控設備進行加工，在一些勞動強度較大、安全性有所欠缺、機械式的重復性勞動的崗位，工業機器人僅需簡單的安裝調試即可進行工作，即可給企業帶來可觀的效益。對于工業機器人的人才短缺問題，可從以下兩個方面解決：第一，目前國內大部分的機器人制造廠商均對新采購、安裝工業機器人的企業，提供專業性的培訓，并且不定期開展有培訓班，如華數機器人有限公司在2017年、2018年就定期開展工業機器人應用技術培訓班，為中職院校教師、企業骨干提供專業人才培養服務。第二，根據目前大部分中高職院校對工業機器人技術專業人才的培養方案，目前均傾向于與企業建立校企合作關系，讓學校培養的人才與企業進行無縫對接，讓學生畢業后能夠快速的進入工作崗位。這既解決了中職院校實訓基地不足、教學資源短缺的問題，又能為機械制造企業實時快速地培養應用工業機器人所需要的人才。并且隨著整個行業的不斷發展以及中高職院校對工業機器人專業的不斷建設、推進，工業機器人相關的人才必將呈爆發式增長，最終得以解決企業的對人才短缺的后顧之憂。要解決機械制造企業發展的困境，使企業得到進一步的升級轉型，工業機器人的應用是一個突破口。要解決在應用過程中企業遇到的難題，企業可與工業機器人制造廠商合作