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成本控制模式是以計算價格為主，但是目前很多機械制造企業(yè)在進行成本控制的過程中，只考慮財務分析，主要都是事后對成本進行核算，分析簡單，缺少科學合理的事前成本預算和預測，同時也缺少事前決策，導致成本控制和監(jiān)督以及事后分析、考核、激勵機制只留存于形式。成本控制內(nèi)容較為傳統(tǒng)。在機械制造企業(yè)中，傳統(tǒng)成本管理對象主要都是企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)品生產(chǎn)和形成過程，對企業(yè)的供應與銷售環(huán)節(jié)普遍都不過多考慮。針對企業(yè)外部價值鏈更是沒有重視。針對于開放型和競爭型的市場環(huán)境，機械制造企業(yè)需要了解整個產(chǎn)品價值鏈，以便進行有效的成本管理，這樣可以幫助機械制造企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。所以說戰(zhàn)略成本管理的主要對象是產(chǎn)品整個生命周期的成本。成本控制手段不科學。在機械制造企業(yè)成本控制對象復雜多樣化的當下，大部分企業(yè)還停留在手工操作的方式中，沒有融合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點開發(fā)相應的成本控制軟件或平臺，導致機械指導企業(yè)的成本控制與成本核算能力未能有效融合。當下我國機械制造企業(yè)的運營主要包括采購、制造、生產(chǎn)、銷售等幾個環(huán)節(jié)。而社會市場經(jīng)濟中的這些環(huán)節(jié)無一不是圍繞著價值為中心。是圍繞著這些環(huán)節(jié)提升其價值所進行的活動，主要氛圍內(nèi)部價值鏈和縱向價值鏈以及橫向價值鏈三個機體。傳統(tǒng)的教學模式較為陳舊和單一，將知識直接用黑板的形式或者書本的形式直接告訴給學生。很難讓學生自己去理解和體驗專業(yè)的內(nèi)容。致使學生不能深刻的理解原理，限制了思維，缺少了自主探究的能力。教學方法的改進，需要從根本入手，提高教師行業(yè)梯隊的整體質(zhì)量，摒棄原來陳舊的教學方法，讓老師和同學共同融入實驗之中，老師合理指引學生自主探究實驗的原理，提高學生對機械制造的興趣。將計算機技術和信息網(wǎng)絡技術應用在教學內(nèi)容之中，充分利用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量。并且多給學生去一線實踐的機會，增加學生經(jīng)驗，提高學生處理特殊問題的能力，還可以定期舉辦機械制造的講座，邀請相關專業(yè)人士，分享經(jīng)驗。高職機械專業(yè)教學的改革重點在培養(yǎng)多方面的，基礎理論扎實，動手實踐能力強和有創(chuàng)新能力的專業(yè)型技術人才，所以高職機械制造的改革對培養(yǎng)技術人才有著重要意義，對提高畢業(yè)生的核心競爭力有巨大益處，而且可以更好地適應社會需求，減少就業(yè)壓力，推動社會生產(chǎn)的發(fā)展。我國的機械自動化技術與其他發(fā)達的國家相比，仍然存在很大差異，其主要表現(xiàn)為自動化程度的欠缺。

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在戰(zhàn)略管理思想下對機械制造企業(yè)中的成本進行管理，其實就是在企業(yè)發(fā)展需要前提下，對以往成本管理模式進行戰(zhàn)略性改革。從戰(zhàn)略角度對其進行分析，管理成本的實際內(nèi)容是在戰(zhàn)略環(huán)境下對成本進行和成本分析進行處理，其核心思想就是通過各種方式使機械制造企業(yè)成本管理符合企業(yè)戰(zhàn)略管理目標，戰(zhàn)略管理目標就是建立機械制造企業(yè)的*競爭優(yōu)勢，主要就是在企業(yè)整體競爭中與成本競爭進行聯(lián)系，另外還可以實現(xiàn)提升企業(yè)整體競爭力和降低機械制造企業(yè)成本的目標。成本管理理念較為落后。機械制造企業(yè)成本管理理念落后現(xiàn)象十分嚴重，主要表現(xiàn)在成本管理環(huán)境和目標以及手段等方面，相關管理人員在這幾個方面都存在認識上的偏差。大部分機械制造企業(yè)還將成本管理局限在企業(yè)內(nèi)部，甚至局限在生產(chǎn)領域中，忽視了其他部門和領域的成本行為管理。另外，還有個別機械制造企業(yè)領導人員成本意識和觀念不強，其主要表現(xiàn)在分解產(chǎn)品成本的過程中，沒有按照相關產(chǎn)品設計要求進行成本計算，而是按照零部件工藝流程的成本管理形式對其進行計算，也沒有從下到上逐級進行匯報，單憑主觀印象對成本進行計算，將產(chǎn)品成本按照工時和消耗材料以及管理費用等幾個環(huán)節(jié)進行分攤。成本控制模式不合理。重點培養(yǎng)學生應對社會需求的能力，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。機械制造專業(yè)的許多教學內(nèi)容較為抽象，并且對操作實踐能力要求較高。在沒有實驗和實踐的情況下，學生很難去理解并且熟練掌握這些抽象的專業(yè)知識。所以應該重視技能的培養(yǎng)，增加實踐和實習的機會，不要出現(xiàn)“紙上談兵"的情況，尤其是對于機械制造專業(yè)這種難以在課本上理解的專業(yè)。機械制造專業(yè)的人才更是供不應求，高職院校作為國家培養(yǎng)技術人才的教育單位，為了適應目前社會的高需求，必須進行機械制造專業(yè)的改革，增強機械制造專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)更多的合格的機械制造專業(yè)人才，本文就此展開討論。導致學生就業(yè)困難有許多問題，其中之一就是教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，滿足不了社會的需求。過去，機械制造技術形式主要是以手工作坊，而現(xiàn)在起著決定作用的方式是機械化、自動化、智能化的技術設計，而非傳統(tǒng)的手工。但是大部分高職院校的教學課程還停留在以理論基礎的教學為中心，沒有跟隨上時代的變化，對現(xiàn)代科技的教學內(nèi)容重視不夠。可以這樣說，機械制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是教學課程卻相對落后，即便學生學得再好，也難以應對社會的實際要求。當前，許多高職院校的教學模式比較死板，不重視實踐教育，大都是死記書本理論知識，學生對許多實際操作機器都沒有見過，更別說精通熟練和掌握了。這樣落后的教學模式，過分重視基礎的理論教學，教學內(nèi)容過深，難以激發(fā)學生的學習興趣。