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機械工業主要是為各行業發展提供裝備，應用于軍事裝備制造。從建國之初，我國一直都在投入很多的精力在國防建設方面，通過對當前時代背景的分析發現，機械制造企業要想有效實現產品銷量提升，就必須加大對*科學技術的應用，占領更多的*。機械制造企業為了進一步發展和完善，需要不斷加大對產品的研發，因此，機械制造企業要加大對模具制造技術的改進，有效實現對當前產品生產流程的完善。通過對原有產品工藝和尺寸的改進，有效實現產品生產時間的縮短，進一步強化生產效率。隨著國家社會主義市場經濟的發展，新時期機械行業發展也取得了長足的進步，加強機械檢驗過程中產品質量與檢測技術的引入與應用，有助于全面及時發現機械產品在質量方面存在的問題并加以糾偏完善，進而全面提高機械產品整體性能，更好地滿足客戶的需求。機械檢驗過程中產品質量涉及到的因素比較多，所以還需要加強檢測技術的針對性探索，才能切實發揮其應有的功能。畢業設計是大學本科教學的最后一個環節，也是最重要的實踐環節之一。通過該環節，學生不僅可以進一步培養基礎知識和專業知識的綜合應用能力，加強創新意識和工程能力的培養，而且也是檢驗教學質量的重要環節。中原工學院機電學院現有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程三個機械類本科專業和工業工程、工業設計兩個近機類本科專業，機械設計制造及其自動化專業為特色專業建設點，并被批準為專業綜合改革試點項目專業，工業設計專業為河南省特色專業建設點，工業工程專業為校級特色專業。近年來，機電學院始終將畢業設計工作作為提升人才培養質量的重要抓手，狠抓畢業設計的過程管理，取得了一定的成效，但也存在一些值得思考的問題。畢業設計選題是畢業設計工作的重要一環。畢業設計選題工作的好壞直接影響畢業設計的質量。筆者認為畢業設計選題的依據是能否達到畢業設計的教學要求，體現基礎知識和專業知識的綜合訓練，強化專業知識的掌握和運用，突出新知識新技術的擴展，提高學生解決本專業實際問題的能力。畢業設計的課題分為適于多位學生合作完成的較大課題和適于單一學生完成的課題。對于適于多位學生完成的較大課題，更應該體現課題的綜合性和復雜性，在課題分配上，既強調獨立完成的內容，更應強調合作的內容，每位學生所承擔的設計工作量大體相當，加強協作精神的培養

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如在講解杠桿原理時，可以引導學生去觀察自行車，因為自行車的車閘就是利用杠桿原理做成的，還有生活中常見的鉗子、扳手、剪刀等，也是利用了杠桿原理。而且自行車的車蹬子其實就是一個曲柄結構，自行車的鏈條也是機械上的鏈傳動機構。這樣通過生活中的實例來講解機械知識，不僅加深了學生的記憶點，還能讓其可以從日常生活中留意機械知識，有利于學生的學習和就業。學生理解起來也比較吃力，因此可以采用多媒體教學的方式來幫助學生理解。如在講解鉸鏈四桿結構時，雖然其理論知識可以講解清楚，但是中職學生差異性比較大，傳統的教學模式，課堂教學缺乏有效性，因此可以通過觀看閉路電視的方式，或者通過觀看PPT的方式，讓學生觀看其操作流程，急回運動、死點位置、機構的演化等，這樣通過聲音、圖片相結合的方式，學生可以非常清楚地了解到，鉸鏈四桿機是如何運轉的，以及其基本知識點。實踐操作方式。如在講解齒輪運轉理論后，可以讓學生操作自行車的方式來了解齒輪的軸承、運轉頻率、以及傳輸帶之間的關系，這樣學生就能記住齒輪的運轉原理，還能親自去體驗齒輪的運轉。反饋教學方式也叫課堂評價，將其應用在中職課堂教學中，可以提高課堂教學效率。當在講解完某一知識點后，可以跟學生進行交流，了解學生吃力的地方，在課堂上給予指導，以此來保證課堂教學的效率。老師也可以在講解完后，采用提問的方式，來增加學生的課堂參與度，既激發了學生的學習熱情，也活躍了課堂氣氛。老師還可以根據課堂情況，將對學生的評價進行檔案記錄，并將其作為考試成績的一部分，以此來激發學生學習熱情，提高教學效率。中職院校工程技術類專業一門非常重要的課堂，也是學好機械知識的基礎課堂，因此必須要保證課堂教學效率，提高學生的實踐能力，這樣才能勝任日后的工作。在課堂教學過程中，由于中職學生的年齡特點，再加上老師單調、乏味的教學方式，以及機械基礎抽象的特點，很多學生學習起來都比較吃力，不利于學生的就業。因此本文認為，必須要對現在的教學模式進行創新，可以采用直觀演示法、實例創新法、多媒體教學法、以及反饋教學的模式，以學生為主體，以老師為導向，豐富教學模式，激發學生課堂參與度，從而提高課堂教學效果，為學生的就業打好基礎。